上課現(xiàn)場(chǎng) 受訪者供圖

□楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)浾?張靜嫻

“西沙群島也是當(dāng)助鳥的天下，島上有一片片茂密的教數(shù)樹林……”武漢市盲童學(xué)校教室里，孩子們的字人做伙絲襪美母老師趙雅琴手指尖輕輕劃過(guò)盲文課本，口中誦讀著《富饒的盲校西沙群島》，在腦海中“描繪”著海底珊瑚的漢研斑斕色彩。

這是討A堂5月8日發(fā)生在武漢市盲童學(xué)校的一幕。當(dāng)天，當(dāng)助“AI賦能好課堂，教數(shù)看見成長(zhǎng)新光芒”三校聯(lián)合教研活動(dòng)在這里舉行。字人做伙來(lái)自武漢市盲童學(xué)校、盲校絲襪美母老師趙雅琴重慶市特殊教育中心、漢研廣州市啟明學(xué)校的討A堂教師們，用三堂別開生面的當(dāng)助AI賦能展示課，探索著特殊教育的教數(shù)無(wú)限可能。

AI智能體成了評(píng)委

“同學(xué)們，字人做伙讓我們一起登上‘云旅游’的航班，前往祖國(guó)的南大門——西沙群島?！?/p>

重慶市特殊教育中心的簡(jiǎn)單于老師話音剛落，教室里響起了海浪拍岸聲和海鳥的叫聲。三年級(jí)的孩子們雖然無(wú)法親眼看見蔚藍(lán)的海水，但AI生成的音頻為他們打開了一扇想象的窗。

其后，AI技術(shù)融入了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：當(dāng)講到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”時(shí)，AI生成的動(dòng)態(tài)畫面讓低視力的孩子們湊到屏幕前，發(fā)出陣陣驚嘆；AI智能體還當(dāng)起了“評(píng)委”，當(dāng)學(xué)生完成推薦語(yǔ)后，AI會(huì)依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如語(yǔ)句通順、語(yǔ)言生動(dòng)有趣等給出評(píng)價(jià)和完善建議，幫孩子們梳理方法。

學(xué)生竟和岑參“對(duì)話”

如果說(shuō)簡(jiǎn)單于老師的語(yǔ)文課，讓孩子們當(dāng)了一回“旅游推薦官”，那廣州市啟明學(xué)校劉怡冰老師的課堂則讓古詩(shī)“活”了過(guò)來(lái)。

“吾乃岑參，荊州江陵人……”劉怡冰老師的課堂上，九年級(jí)的學(xué)生們迎來(lái)了一位特殊“嘉賓”——AI生成的“岑參數(shù)字人”。這位穿越千年的唐代邊塞詩(shī)人，不僅為同學(xué)們的朗誦打分，還耐心解答著大家關(guān)于詩(shī)歌的疑問(wèn)。

“岑參先生，您為什么要把雪比作梨花呢？”有學(xué)生問(wèn)道。對(duì)于視力障礙學(xué)生而言，無(wú)法通過(guò)視覺感受詩(shī)歌中的畫面是最大的挑戰(zhàn)。AI數(shù)字人讓抽象的詩(shī)句變成了可以“對(duì)話”的內(nèi)容。

道法課也有AI觀察員

如果說(shuō)前兩節(jié)課展示了AI如何讓知識(shí)“可聽可感”，那么武漢市盲童學(xué)校李夢(mèng)幻老師的一年級(jí)道德與法治課《我們?cè)谝黄稹?，則展示了一位特殊的“課堂觀察員”。

“同學(xué)們，今天有一位新朋友來(lái)到了我們的課堂，它叫‘豆包老師’?！鄙险n伊始，李夢(mèng)幻向孩子們介紹。整堂課，“豆包老師”都在默默“觀察”每個(gè)孩子的表現(xiàn)。

課堂的高潮來(lái)自一個(gè)AI制作的動(dòng)畫視頻：一名叫“小明”的學(xué)生被同學(xué)起了外號(hào)，傷心得不愿來(lái)上學(xué)。孩子們分組討論、表演解決方案，有的選擇安慰小明，有的則“批評(píng)”了起外號(hào)的同學(xué)。高三學(xué)長(zhǎng)“憲法小衛(wèi)士”萬(wàn)語(yǔ)謙言還通過(guò)視頻向?qū)W弟學(xué)妹傳達(dá)了重要的知識(shí)：憲法規(guī)定公民人格尊嚴(yán)不受侵犯，給同學(xué)起外號(hào)不僅不禮貌，也違反法律規(guī)則。

課程結(jié)束時(shí)，“豆包老師”對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了課堂評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子都聽到了屬于自己的那句評(píng)語(yǔ)。

本次活動(dòng)由湖北省教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)主辦，武漢市盲童學(xué)校承辦。作為一所始建于1919年、擁有百年辦學(xué)歷史的老牌特教名校，武漢市盲童學(xué)校育人成果斐然。武漢市盲童學(xué)校副校長(zhǎng)張龍介紹，學(xué)校深耕AI賦能特殊教育實(shí)踐，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師、思維引導(dǎo)者、情感守護(hù)者，打造定制化AI教學(xué)助手，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道法等多學(xué)科落地個(gè)性化教學(xué)，既守住特殊教育的人文溫度，又發(fā)揮人工智能的精準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)視障孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。